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成果报告

来源:教务处    发布时间:2018-04-18 16:11    阅读次数:    选择字号:T|T

 

成果报告

 

称:适应新时代新任务新要求,创新完善刑事侦查与

  刑事技术专业一体化实践教学


成果完成单位名称  甘肃警察职业学院


成果完成人姓名:     王锦辉    冉育华    王树峰  

   魏宝科     石建勋    郝小辉

 

本成果以刑事侦查和刑事技术特色专业建设为依托,以科学构建与积极推行实践性教学体系为目标,以构建课程体系完整、教学内容丰富、教学方法新颖、突出实践教学为核心,以突出公安职业特色、培养学生的动手能力和胜任基层公安刑事侦查工作为抓手,以建设省级特色专业为动力,构建刑事侦查和刑事技术专业实践教学的科学体系,努力将刑事侦查和刑事技术专业建设成为精品示范专业。经过近年的不断探索,刑事侦查和刑事技术专业已经形成了“面向基层、贴近实战、服务实战”的教学教学理念,形成了较为完整的实践教学体系,使学生的职业能力明显提高,同时也为学院培养了一支具“教、学、练、战”综合能力,能有效服务公安工作需要的教师队伍,创造良好的社会效益,提高了学院影响力,突出了学院在公安队伍建设中的重要作用,取得了校内外专家、学生和基层用部门的高度评价。


一、研究项目的提出

突出职业意识教育和职业能力教育是高等职业教育的核心,实践性教学是高等职业教育重要的组成部分。刑事侦查和刑事技术专业是公安院校的核心专业,两个专业都是以《中华人民共和国刑事诉讼法》为依据,为基层公安机关培养高素质侦查专业人才。两个专业具有密切的联系,在教学上都有者实践性极强的特点,在专业建设上都强调实践性教学的重要作用。但在教学实践中,刑事侦查专业和刑事技术专业还存实践性课程设置不够合理、实践性教学项目设置脱离实战、综合实训配合不够默契、考核环节不够科学的现象。两个相关专业在实践性教学环节中衔接不够紧密,使实践教学不能完全满足培养合格的高素质侦查人才的需要。因此,亟需构建适合公安高等职业院校刑事侦查和刑事技术专业一体化的实践教学体系,提高人才培养质量。

 

二、研究问题的方法

在研究方法方面使用了调查法、分析法、比较法等自然科学研究常用的方法,借鉴了国内外公安警察教育在刑事侦查、刑事技术等专业教学方面的先进经验,以我院2013-2016级刑事侦查专业和刑事技术专业教学为基本研究对象,针对两个专业的实践性课程及教学组织调查、收集数据资料,在分别研究刑事侦查和刑事技术两个专业实践教学的基础上,构建“刑事侦查与刑事技术专业一体化实践教学”模式,以求通过强化实践教学,达到专业教学“面向基层、贴近实战、服务实战” 的教学目的。

(一)转变专业建设理念,着力构建突出职业精神和技能培养的实践教学平台

对刑事侦查与刑事技术专业课程内容进行仔细梳理,细化课程知识点,根据基层侦查办案岗位能力设计相应的实践训练项目,并贯穿于整个教学过程。同时协调刑事侦查与刑事技术这两个相关专业课程内容,尽可能使实践训练项目内容具有相关性,实现技能的融合,以提高实践教学训练的效果,从而构建起适应刑事侦查岗位、融专业知识、职业能力和职业素质为一体的、突出职业精神和技能培养的实践教学平台。

(二)逐步完善刑事侦查、刑事技术专业实践教学的实验实训条件

学院非常重视刑事侦查和刑事技术专业教学条件建设,加大投入力度,购置各类先进仪器设备,完善实验实训条件,目前在“厅院一体”的工作机制下已经建成的“五基地一中心”(即反恐训练基地、技术侦查训练基地、网络安全训练基地、警犬训练繁殖基地、禁毒训练基地、刑事科学技术研究中心),实践教学条件完善。学院建有电子物证实验室、声纹检验实验室、执法办案信息化实验室、图像处理实验室、比较显微镜网络实验室、体视显微镜实验室等26个支撑刑事侦查和刑事技术专业理论教学和实践教学的实验实训设施,拥有一大批先进的实验仪器设备,如分布式电子数据检验工作站、单体活体指纹采集仪、指掌纹自动识别系统、相对书写时间工作站、多功能文检仪、声纹工作站等;建有功能齐全的模拟街区,能够营造出真实或仿真的职业活动氛围,满足学生实验教学和教师科研及办案的需要。目前,两个专业核心课程的实训教学课时已超过40%,实验实训项目开出率达到100%,完全能够满足刑事侦查和刑事技术实验实训的要求。

(三)培养了一支能够完全胜任刑事侦查和刑事技术实践教学的教师队伍

在“厅院一体化”和“院局协作”机制下,以多种方式加强师资队伍建设。通过派专业教师下基层挂职锻炼、外出交流和院内培训等多种形式,增强教师的业务能力,积累实战经验。其次积极推行驻校教官制,先后有30多位刑侦、刑技专家的教官受聘成为刑事侦查和刑事技术教官,直接从事教学工作,如从兰州市公安局聘请的教官吴军代表学院参加2016年全国公安院校教学技能大赛刑事技术组获得二等奖的佳绩。通过“走出去、请进来”的方式,培养了一支优秀的“双师型”教师队伍,极大地提升了刑事侦查和刑事技术专业实践教学的能力。刑事技术教学团队2017年被评选为甘肃省高等学校省级教学团队。

(四)形成了科学规范的实践教学管理机制

1.建立完善教学检查、评教、考核及反馈制度,对实验教学过程进行动态监控,确保实践教学项目保质保量完成。

2.充分利用公安实战单位的优质教学资源,强化实践教学环节。邀请甘肃省公安厅及基层部门的技术专家和刑侦业务骨干进行实战专题讲座,参与人才培养方案的讨论与修订,指导学生开展模拟勘查、侦查破案、物证检验、犯罪信息查询、视频资料调取等实践教学,确保实践教学不仅能够贴近实战。

3.教学手段和考试考核方法灵活多样。采取模拟现场教学法,利用条件模拟“真实”的犯罪现场,供学生进行现场勘查,根据学生对现场各类物证的勘验、现场综合分析、确定侦查方向、采取侦查措施等内容综合进行成绩评定。考核模式改变为具有实战背景的仿真模拟案件考试,较为准确地反映出了学生对专业知识和技能掌握的情况。

(五)通过修订教学大纲和人才培养计划,科学设置刑事侦查和刑事技术专业实践教学课程内容及课时比重

通过充分论证,刑事侦查和刑事技术专业人才培养方案中增大了专业课程的教学比重,实践教学课时比例课时的40%。设置了《刑侦专业综合实训》和《刑事技术专业综合实训》课程,形成了能够体现刑事侦查和刑事技术核心职业能力的专业实训项目体系。

 

三、项目研究取得的成果

(一)主要成果

冯珣被授予甘肃省2006年优秀教师“园丁奖”;刑事侦查专业被评为“2010年甘肃省高等学校特色专业”;刑事技术专业评为“2011年甘肃省高等学校特色专业”;冯珣于2017年9月被评为全国公安系统优秀教师;刑事技术专业教学团队荣获“2017年度甘肃省高等学校省级优秀教学团队”;冉育华被授予甘肃省2017年优秀教师“园丁奖”。2016年两个专业教学团队出版《刑事技术实训指导》、《痕迹检验技术实训指导》、《刑事图像技术实训指导》、《犯罪现场制图实训指导》、《刑事侦查实训指导》(北京大学出版社);在《刑事技术》、《云南警官学院学报》等期刊公开发表论文10余篇。王锦辉于2012年8月获“全国首届公安院校教学技能大赛刑事技术组”三等奖、王刚于2012年8月获“全国首届公安院校教学技能大赛刑事侦查组”三等奖、郝小辉于2016年11月获“全国第二届公安院校教学技能大赛刑事侦查组”二等奖、实战教官吴军于2016年11月获“全国第二届公安院校教学技能大赛刑事技术组”二等奖,指导的6名学生分别获得学生综合素质比赛二等奖和三等奖,冉育华的《询问方法与策略》教案、魏宝科的《杀人案件现场勘查》教案、刘亚龙的《侦查措施与策略》教案在公安部组织的全国公安院校教学技能大赛教案设计比赛中获得优秀奖;冉育华老师的《公安高职院校加强校局深度合作的思考》一文获得甘肃省教育科学研究所高等学校教育教学优秀论文一等奖,王锦辉的《一种刑事技术工作用反差比例尺》、《现场勘查用遮光装置》、《刑侦用便携式指纹采集识别系统》获得国家知识产权局2017年实用新型利。

(二)成果的创新突破点

1.创新教学理念,突出侦查办案的实战性。结合刑事侦查和刑事技术人才培养目标,在“教、学、练、战一体化”教学理念的基础上,提出“面向基层、贴近实战、服务实战”的实践教学理念,以构建覆盖所有核心岗位技术知识点的实训项目为导向,推动课程改革。根据培养高素质应用型人才的教学目标要求,修改了刑事侦查和刑事技术人才培养方案和教学大纲,突出实践性教学环节,制订了各专业课程的实训大纲,使教学更加贴近公安实践,能够很好地服务于侦查工作实务。

2.创新实践体系,整合实训内容。将刑事侦查和刑事技术两个专业的实践教学内容进行梳理,使两个相关度很高的专业实践教学能够有机地融合,优化了实训项目内容,通过实训练习,不仅使学生提高了动手能力,掌握了工作技能,同时也拓展了实训范围。

3.创新实践教学思路,增强实训效果。构建实践教学体系的目的在突出对学生警察职业精神和岗位能力的培养,在构建实践教学体系时,紧盯人才培养目标,以提高学生的职业素质和职业技能为主线,以课程标准开发为突破口,突出专业核心知识、核心能力和核心技能。坚持单项训练与综合训练相结合、课内训练与课外训练相结合、院内训练外训练相结合,充分利用教学条件,模拟实战场景,营造与公安实战相接近的教学环境,实现教学内容与岗位工作、教学方法与工作方式、教学环境与工作氛围相一致,增强教学的针对性,提高实训教学的效果。

4.创新考核方式,突出能力实战运用。突出对学生职业能力与技能的培养,建立与之科学的考核体系,探索能够真实反映实践教学效果的“实地、实景、实警”考核方式,丰富考试考查载体和手段,采用笔试、口试、机试、实务操作、综合演练考核等多种形式,全面考核学生的专业技术能力以及分析解决问题、解决问题的综合素质。

 

四、推广应用效果

提升了课题组教师的专业素质和实践教学能力

反复研讨打磨的过程中优化教学内容和结构,特论别是对实践教学进行了较大改革和创新,在“突出岗位能力培养”、“实用、管用、够用”的思路指导下,扩大实践教学比例,同时形成和巩固了四种教学方法:即“案例教学”、“情景化教学”、“互动式教学”、“模块化教学”,构建了“探究发现式”“情境激发式”“主题辩论式”“实践活动式”等充分体现学生主体地位的新的课堂教学模式,并引领学生开展丰富多彩的实践活——真正实现了公安院校“教学练战”一体化的培养特色。

提升了教师的整体素质,积累了丰富的教科研实践经验

课题组教师在课题实施过程中,积极深入公安机关开展调查研究、交流座谈,向行业专家、业务骨干学习请教,并获准参与一些案件的分析、初查工作,得到了难得了实践锻炼机会,增长了见识,开阔了眼界,掌握了侦查实践工作的第一手信息资料,了解了公安工作特别是侦查工作的现实动态和发展趋势、热点难点问题,极大地丰富了教学内容,对今后专业教学和人才培养将会起到重大支撑作用。

(三)课题研究成果及产生的效果受到校内外同行、行业专家、社会的肯定

冉育华、魏宝科老师的分别主讲的《刑事侦查措施》和《犯罪现场勘查》课,在学院组织的公开课观摩活动中,得到了校内外同行的高度评价;由本课题组承担建设的“刑事侦查专业教学团队”和《犯罪现场勘查》课程,均得到公安机关行业专家的充分肯定;培养的毕业生,在实习、工作中也受到工作单位的良好评价。

(四)激发了学生学习的热情,特别是参与实践教学的积极性和主动性

通过采取情景化教学、模拟实战演练,注重培养学生的自主性、探究性、团队协作性学习习惯,拓展了学生思维的深度与广度,增强了学生广收信息、主动探究、协同配合的能力,培养学生多思、善问、大胆质疑、勇于动手验证的好习惯。鼓励学生参与实训目标的制定,参与实践教学方案的设计,参与学习效果与日常行为的评价等,使学生的主体地位得到充分巩固。通过公安机关兼职(驻校)教官的指导和评价或者组织学生在校外实践教学基地亲身体验、实地感受,极大地激发了学生对本专业的热情,从而对培养职业素养、职业道德起到了推动作用。

(五)提供了卓有成效的社会服务

刑事侦查与刑事技术专业教学团队始终坚持参与实践、服务社会、反馈教学、锻炼队伍的指导思想,利用高校资源优势结合专业特色开展社会服务活动。

经甘肃省公安厅批准、公安部审核成立的“甘肃警察职业学院司法鉴定中心”,获得痕迹检验、文件检验、枪弹检验、电子物证、图像处理、法医临床、法医病理等项目的鉴定资格,对公安机关、司法机关、军队和其它国家行政机关开展刑事科学技术检验鉴定服务,2012年以来,办理各类案件鉴定300余起。

教学团队是一个极富战斗力的团队,数十年如一日坚持“教学、科研、办案”的模式,团队建设取得了良好的成绩。